Fugindo um pouco do assunto FOCO deste blog

Rio de Janeiro, 18 de maio de 2010.

Resolução CONFEF nº 201/2010

Dispõe sobre o Pilates como modalidade e método de ginástica e dá outras providências.

O PRESIDENTE DO CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA, no uso de suas atribuições estatutárias, conforme dispõe o inciso IX do artigo 42 do Estatuto do CONFEF, e;

 CONSIDERANDO a Lei nº 9.696/98, que dispõe sobre a regulamentação da Profissão de Educação Física e cria os respectivos Conselho Federal e Conselhos Regionais de Educação Física;

CONSIDERANDO a Resolução CONFEF nº 46/2002 que dispõe sobre a Intervenção do Profissional de Educação Física e respectivas competências e define os seus campos de atuação profissional;

 CONSIDERANDO a Resolução CNS nº 287/1998 (Conselho Nacional de Saúde) que reconhece os Profissionais de Educação Física como Profissionais de Saúde;

 CONSIDERANDO que as evidências históricas e metodológicas definem o Pilates como método e modalidade de ginástica;

 CONSIDERANDO que o Pilates, utilizado como método original ou como modalidade de ginástica com suas diversas derivações, atende aos propósitos da promoção, prevenção, proteção e recuperação da saúde, e se enquadra, portanto, no controle ético-profissional regulamentado da Educação Física;

CONSIDERANDO que as atividades físicas quando conduzidas e orientadas de forma adequada, formativa, educativa, qualificada e ética por Profissional de Educação Física, representam uma indispensável ferramenta de promoção da saúde para a população;

 CONSIDERANDO o Código de Ética Profissional que estabeleceu as obrigações e responsabilidades dos Profissionais de Educação Física e das pessoas jurídicas prestadoras de serviços em atividades físicas, desportos e similares;

 CONSIDERANDO a Nota Técnica do CONFEF sobre Pilates como método e modalidade de ginástica de janeiro de 2010;

 CONSIDERANDO a deliberação tomada em reunião do Plenário realizada em 10 de abril de 2010.

RESOLVE:

Art. 1° - Ratificar o Pilates como modalidade e método de ginástica que, como tal, deverá ser orientado e dinamizado por Profissionais de Educação Física.

Art 2º - A prática do Pilates aplica-se à busca pelo aperfeiçoamento do condicionamento físico geral, da estabilização postural e da melhoria do desempenho nas atividades físico-desportivas e nas atividades típicas da vida diária, expressas pelo aprimoramento da força muscular, da mobilidade articular, do equilíbrio e harmonia de forças das cadeias musculares do aparelho locomotor, da coordenação motora e do equilíbrio e postura corporal.

Art. 3º - É prerrogativa dos Profissionais de Educação Física, avaliar, planejar, prescrever, ensinar, aplicar, orientar, controlar, supervisionar, coordenar e dirigir atividades individuais ou coletivas de Pilates, em sua forma original ou em qualquer outra forma derivada, objetivando promover, otimizar, aperfeiçoar e aprimorar o funcionamento fisiológico orgânico, bem como, o condicionamento e o desempenho fisiocorporal orientado para o bem estar, estilo de vida ativo e promoção da saúde.

Art. 4º – Caberá à pessoa jurídica prestadora de serviços na área de atividades físicas, desporto e similares que oferecer o Pilates em seu elenco de serviços, garantir que sua prática seja orientada e dinamizada por Profissionais de Educação Física.

Art. 5º - Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.

Jorge Steinhilber Presidente
CREF 000002-G/RJ

DOU. nº 96 , Seção 1, pág. 227, 21/05/2010

 

Desabafo

Colegas... depois de alguns dias sem postar, venho hoje fazer um desabafo. Diria talvez mostrar certa indignação com as atitudes de alguns profissionais que dizem lutar pela "Valorização" da nossa profissão. Essa semana li frases como essas:
- Fazer aula com material alternativo é muito negativo. (nem sei o que dizer, muita indignação).
- Aos meus olhos isso não é objetivo da Ed Física (referindo-se à socialização, interação, inclusão).
- A Ed Física tem conteúdos próprios e precisam ser ensinados e aprendidos (referindo-se à Ginástica. Gente, me digam desde quando a Ginástica deixou de ser um conteúdo próprio da EF, fiquei passada ao ler isso).
- Socialização... Acho que isso é tema tranversal.(literalmente "boiei", sem contar com o "achismo").

Precisamos de profissionais compromissados e que saibam ao menos o que é a Educação Física e a que veio!!!

Fica a minha indignação com relação ao que li essa semana pela internet.

Abraços e bom Carnaval a todos.

Boas aulas precisam de equipamentos adequados?

Eis que surge uma questão delicada de ser tratada, diante de tantos "se" e/ou "mas", "porém"...
Então, para serem aplicadas BOAS aulas é necessário a utilização de material adequado?

É claro e evidente que material em qualidade e quantidade fazem ótimas aulas, mas infelizmente minoria das escolas dispõem de interesse em adquiri-los. E aí?! o que fazer? cruzar os braços e culpar a falta de espaço e/ou material por não haver sucesso nas aulas? Vejo isso como mera desculpa de profissionais "rola bola" que não se preocupam nenhum pouco com o que acontece ou deixa de acontecer.
Temos uma ferramenta maravilhosa em nossas mãos que é a internet, este é um mundo onde podemos encontrar muito material interessante e diferenciado que nos dão apoio para desenvolver todo o conteúdo da EF sem tanto material e/ou espaço. Dá pra utilizar material alternativo e até mesmo o espaço de uma sala de aula. Existem sites que consulto, que me ajudam muito, um deles inclusive está para ser desativado pelo Governo Federal por FALTA DE ACESSO. Aqui está: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do . E vários outros que acesso diariamente em busca de material que dê apoio para planejar minhas aulas dos estágios. Aliás é material que pode ser utilizado mesmo que a escola possua um bom material e espaço.
Surgem então questões polêmicas como: "Se engrandecer por dar boas aulas sem materiais, é um desmerecimento à profissão, ao curso, e ao próprio profissional.", "se nao tem material é dever seu cobrar da escola", "Uma aula semanal, realmente não temos muito que fugir do 'fazer pelo fazer' "...
Venhamos e convenhamos, o profissional solicita o material e  não chega. Iai?! Enquanto isso...?! nada acontece? Os alunos são prejudicados com falta de conteúdo!? Isso não pode acontecer.
É claro que não sou a favor de trabalhar 1, 2, 3, 4 anos consecutivos só com material alternativo. Se com certeza aula com material bom e adequado é bem melhor. A questão é que maioria dos professores solicita material, não recebe e simplesmente cruza os braços diante do problema. Para mim, bom é o professor que solicita o material e não se deixa "abalar" pela falta do mesmo, adaptando e utilizando outros métodos enquanto esses não chegam, mas ao mesmo tempo fica "em cima" da escola, pressionando e cobrando os materiais. Não serve só adaptar e se contentar com isso...E também não serve cobrar material e enquanto isso... não fazer nada, estilo "vou embromar na escola enquanto seu material não vem".
A culpa é só da escola?! ou do governo? Precisamos pensar mais na gente, na nossa atuação, no nosso compromisso. É fácil culpar só o outro e dizer que não dá pra se ter uma boa Educação Física se não formos valorizados. Cruzar os braços diante de problemas não é e nunca foi solução para os mesmos. Sou a favor de lutar... Lutar trabalhando, mostrando a importância, etc.
Vem alguém e diz: "O problema não é cruzar os braços e sim achar normal ficar improvisando..."
Tá... mas então!? o que deve ser feito?! Se não tem material (mesmo cobrando da escola e do governo) e não se pode sempre improvisar. Fazer o que então?! Qual a solução para uma boa aula?! Dentro dessas condições? 

Programa Segundo Tempo é alvo de suspeita de irregularidade

 Entidades recebem dinheiro do governo federal, mas não executam os projetos. O recurso teria ido para ONGs de fachada e projetos fantasmas. Leia a notícia na íntegra

*** Eu fui contratada pela Prefeitura da minha cidade por 1 ano e nunca recebi pelo período trabalhado. Contratada como Monitora fiz papel de Professora e era apaixonada pelo trabalho, é um Projeto Sensacional. Fico muito triste!!!

Seleção de Artigos Científicos

Listei alguns artigos que falam sobre a Educação Física Escolar. Verão uma diversidade de olhares e concepções:
*  Educação Física Escolar: Atitudes e Valores
* Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas
* As lutas na Educação Física Escolar
* Educação Física na Escola: uma proposta de renovação
* Esforços físicos nos programas de Educação Física Escolar
* Educação Física Escolar e Ditadura Militar no Brasil: entre a adesão e a resitência
* A educação física na escola e o processo de formação dos não praticantes de atividade física
* O conteúdo biomecânico na Educação Física Escolar: uma análise a partir dos PCN's

Ótimo site com artigos, atividades, sugestões bibliográficas...

 Eu uso muito esse site como ferramenta para planejar minhas aulas de estágio, para estudar e me manter atualizada e para ler diversos artigos que tem contribuído muito para meu amadurecimento. Confiram: CDOF

Desenvolvendo a Educação Física no EJA (Educação de Jovens e Adultos)

Saiba como desenvolver as aulas de educação física nos grupos EJA (Educação de jovens e adultos). Estudantes devem perceber o próprio físico e a complexidade de seus movimentos. Recreação ou a reflexões simplistas sobre a qualidade de vida não devem ser o foco...  Leia a matéria na íntegra

O ensino reflexivo como perspectiva metodológica

O processo de ensino não é fácil...

No ensino reflexivo como uma perspectiva metodológica o professor reflete o tempo todo sobre suas práticas, podendo dessa forma ampliar seus conhecimentos. Pode-se afirmar que essa prática se resume em 3 etapas para melhor entendê-la. A primeira etapa seria antes da aula (conhecimento na ação), em que o professor reflete sobre as possibilidades humanas e materiais que possui. A segunda etapa é o momento da aula (a reflexão na ação), em que o professor pode tomar decisões e resolver problemas surgidos no desenvolvimento da mesma. E a etapa final seria após a aula, momento este em que o professor reflete sobre tudo que aconteceu na aula, detectando os erros e acertos para saber onde e o que deve ser melhorado.
Essa concepção pode se diferenciar pelos valores pessoais e profissionais, trazendo amplitude de conhecimento e tornando o professor mais crítico.

Somos seres produtores de conhecimento

"Não acredito nestas 'propostas acabadas', tipo 'receita de bolo', tão comuns e valorizadas em nosso ambiente. As verdadeiras propostas (práticas) de trabalho na Educação Física, e em outros tantos ramos, são um projeto a ser construído em cada situação concreta onde elas pretendem se realizar por intermédio dos valores que conscientemente aceitam todos os participantes do processo. E para ser legítimo, tem que ser necessariamente um projeto coletivo. (Não seria esta participação a base para uma revolução?). E nesse sentido é preferível até que seja um projeto coletivo cheio de contradições, ao invés de um projeto coerente, mas individual."
(João Paulo S. Medina, p. 15 - 1996)

Qual o objetivo da Educação Física Escolar hoje?

Para que possamos entender a verdadeira essência da Educação Física Escolar é essencial que compreendamos qual é seu objetivo nos dias atuais.
Sabemos que a Educação Física acompanhou várias transformações, a LDB foi dominante estabelecendo-a como componente curricular obrigatório. Antigamente a escola se preocupava apenas com o conhecimento acadêmico e na inserção dos alunos no mercado de trabalo, somente depois passou a buscar a participação do aluno nos fatores da vida social como um todo. Assim, hoje a Educação Física Escolar tem o mesmo objetivo que a escola: ajudar na formação do indivíduo de forma completa e crítica, buscando ajudar na melhoria da sociedade. Deixando um pouco de lado a concepção biologicista e dando ênfase ao patrimônio cultural, investigando a forma que a sociedade se expressa através do movimento.

Na nossa formação os professores nos colocam para pensar e repensar

Um simples questão de prova e um enorme "gancho" para o que já foi falado aqui, em outros posts.
"Qual a verdadeira função social do professor de educação física como intelectual transformador no interior da escola? Por que o professor pode ser um agente de transformação social?"

Eis que respondo... O professor enquanto intelectual transformador tem como função agir de forma diferenciada e reflexiva, o que significa dizer que ele deve atuar com o processo completo de reflexão (o conhecimento antes da ação, a reflexão na ação e a reflexão sobre a ação). Desta forma ele estuda para ensinar e aprender no processo como umtodo, pois não existe estudo sem ensino e nem ensino sem estudo. Ele pode ser um agente de transformação social, pois agindo de forma reflexiva ele tem como objetivo também influenciar seus alunos a refletir não somente sobre as aulas e sim sobre seus atos como um todo, dessa froma deixando-os mais conscientes quanto a outros assuntos que podem ser abordados na Educação Física (como a relação com o meio ambiente, com o próximo e várias outras vertentes).

Educação Fisica, Jogos, Brincadeiras...

O conteúdo do site baseia-se em Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas destinadas aos esportes de quadra.

 Acesse o site

Buscando respostas...

Ao procurar incansavelmente por respostas, nossa colega da comunidade onde encontrei a inspiração para este blog, achou a seguinte matéria: Leia a matéria
 Nos perguntou... Então, pra que serve mesmo a Educação Física na escola??

 Respostas que eu (Joyce) encontrei no próprio texto:
- É na educação física que crianças e adolescentes podem exercitar o corpo: necessário e importantíssimo.
- Em aula, pode-se discutir a violência dos estádios: é aprendizado para vida ou não é?
- "Se eu vou a um clube jogar futebol, eu vou apenas aprender a jogar futebol e perco o conteúdo da cidadania, que é parte do objetivo da escola".
- A educação física é também um bom momento para avaliar o comportamento dos estudantes.
- Promoção da saúde.
- A valorização da educação física poderia ajudar a combater a obesidade o sedentarismo, e os jovens poderiam ser mais bem orientados para uma vida mais ativa.

Enfim, o que acontece está claro no texto. Qual a importância e para que serve, já estamos cansados de saber. A questão não é "para que serve" e sim: Por que ela não é valorizada e nem vista como prioridade?!

Se não houvesse aulas de educação física na escola, faria diferença?

... Porque no recreio, na rua, na praça... também dá pra correr,jogar,brincar...

Apesar da obrigatoriedade da disciplina, sabemos que existem várias escolas que não tem, inclusive para as séries iniciais. Que tal uma pesquisa comparativa?! Elabora-se um questionário e um relatório de observação e seleciona-se algumas escolas com Educação Física e outras sem. Depois da coleta dos dados, teremos a resposta dessa pergunta que não quer calar, rs.

"O professor pode até ser ótimo,ter ótimas intenções, projetos, e tal.. Mas como eu sei q as crianças absorveram isso como lição de vida? Tá fazendo mesmo diferença pra ela? "
Avaliação, tudo isso a gente tem resposta com avaliação. Pode ser feita no final da aula, com uma roda de conversa. Ou espera-se um tempo e pede uma redação, aplica-se uma atividade inesperada para que possamos ver as atitudes e reações. São inúmeros os métodos de avaliações, que infelizmente não são utilizados no dia a dia. É necessário avaliar nossa intervenção. Mas não só avaliação física, avaliar atitudes também...

O aluno aprende mesmo com a gente?

Claro que aprende. Não vamos generalizar, mas vamos raciocinar em cima dos dias atuais. Quantas crianças hoje brincam na rua? Livres, sem medo de abusos, violência, drogas e bla bla bla. As crianças hoje vivem fechadas em casas ou apartamentos, na frente da TV, PC ou Video game. São crianças que tem um pequeno arsenal de movimentos automatizados, com bagagem motora básica. Basta passar uma atividade diferenciada, com movimentos mais complexos, que podemos ver isso com clareza.
Pais e mães que trabalham o dia todo e a noite quase não estão presentes na vida dessas crianças, que na maioria das vezes passam o dia todo na escola ou com babás, vizinhos, parentes. O dever da escola é o de ensinar, o de educar é dos pais, mas como sabemos, este também acabou ficando para a escola, visto que acontece o que acabei de relatar. Então? o aluno aprende mesmo com a gente!? Aprende e aprende muito. Aprende trabalhar o corpo e a mente, mas isso não depende só dele ter interesse. O professor tem que deixar de ser o tão conhecido "rola bola" e impor seu papel, mostrando a que veio.

Respondendo algumas indagações e trazendo outras

"O aluno só aprende com o professor de Educação Física?" Óbvio que não, aprende com todos que convive. Seja muito ou pouco, isso é fato, as pessoas aprendem com todos que convivem, na escola, em casa, no trabalho, até mesmo com alguém que viu uma vez na vida.

"Ele pode aprender igual ou até mais brincando/ jogando sozinho/ amigos?" Hum, questão pertinente e boa para pensarmos, rs. Vamos pegar um jogo como "Imagem e Ação". As crianças ganham, lêem as regras e se divertem ao jogar, ou até se estressam. Mas será que em algum lugar eles lêem o que esse simples jogo pode ensinar? Competitividade e ao mesmo tempo cooperação, cultura corporal, raciocínio lógico e por aí vai. Iai?! Podemos colocar esse jogo na escola? e mostrar aos alunos o quanto ele ensina, além do conteúdo conceitual?

"Precisa estudar 4 anos e fazer pós para ensinar, ou um recreador pode ensinar a mesma coisa q a gente??" Ensinar a mesma coisa que a gente!? não, ele não ensina o mesmo. Ir lá, pegar uma brincadeira pronta e ensinar pra meninada é fácil, não precisa nem mesmo ser recreador. Ele está ensinando a brincadeira!!! o que ela significa? o que ela ensina? ele vai mostrar?! Não! fazer as crianças brincarem e ir pra casa felizes porque se divertiram é diferente de ensinar cooperação, respeito, superação de medos, etc.

Das minhas experiências com estágios

Como acadêmica já tenho algumas experiências dos meus estágios, onde vi muita mudança e progresso acontecer. E olha que em curto tempo, afinal o que são 6 meses!? Passei por 1 escola municipal e 2 particulares e acredito que consegui fazer bons projetos, tendo retorno e grande parte dos meus objetivos alcançados.
Atitudinal é muito subjetivo!? é, com certeza. Mas é exatamente por isso que também estudamos "Psicologia da Educação", o que certamente nos dá boa base para as avaliações. O ponto chave é avaliar, avaliar sempre e tudo. Cada turma tem seu perfil e por isso o planejamento do 2º ano A não pode ser exatamente igual ao do 2º ano B, por exemplo.
É muito fácil chegar na escola e colocá-los para jogar, enquanto simplesmente apitamos. Mas a proposta da Educação Física Escolar não é essa, é realmente ajudar na formação do cidadão. E isso é realmente possível. Não podemos ter preguiça, temos que ler, estudar, analisar perfis, buscar inovar e avaliar sempre. Quando digo avaliar sempre e tudo, me refiro a avaliar o que se propôs, avaliar durante a aula e depois de cada aula. Pois assim pode-se ver mais de perto onde há algum erro e já tentar solucioná-lo na próxima aula. Se isso for feito apenas no começo e no final do semestre ou do ano por exemplo, fica mais difícil ainda verificar se teve progresso ou não.
Já dizia Freire... "Ensinar exige pesquisa. Não há ensino sem pesquisa e pesaquisa sem ensino. Esses que fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei porque indago e me indago. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade [...] (2002, p.32)

Dica de leitura: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 21. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

Por que tive a ideia desse blog?!

Bem pessoal, meu nome é Joyce, eu sou acadêmica de Educação Física. Curso o 6º período, logo serei Profissional Licenciada pela UNIVERSO de Goiânia. Estava cansada de fazer nada no orkut hoje e fui olhar umas comunidades sobre Educação Física Escolar, pois gosto muito da área. Fui logo encontrando uma pergunta um tanto quanto desafiadora em um dos fóruns... Sem lógica ou talvez óbvia demais para alguns? "Educação Física é só pra extravasar ou se aprende mesmo?" Eis que ela deu abertura a outras diversas indagações:
- A Educação Física coopera para formar um cidadão de valores éticos e morais?
- Existe algum modo de saber se a criança absorveu alguma lição para a vida dela, através das aulas de Educação Física na escola?
- A criança aprende alguma lição que fica marcada, que possa evidenciar que ela está se tornando cidadã?
- Como sei que esses conceitos (respeitar,compartilhar,superar medos,dar valor ao próximo), tem sido aprendido pelas crianças?
- O aluno só aprende com o professor de Educação Física?
- Ele pode aprender igual ou até mais brincando / jogando sozinho/ amigos?
- Precisa estudar 4 anos e fazer pós para ensinar, ou um recreador pode ensinar a mesma coisa q a gente?
- O aluno aprende mesmo com a gente?
- Se não houvesse aulas de educação física na escola, faria diferença? Já que no recreio, na rua, na praça... também dá pra correr, jogar, brincar...
- Pra que serve mesmo a Educação Física na escola?
- Formar cidadões? Temos realmente esse poder?
- O que você aprendeu durante seus anos de escola que auxiliou na sua formação?
- E quais são esses progressos? Eles são resultado do trabalho feito nas aulas de Educação Física?



Então meus caros colegas?! Como se sentem diante disso? Eu me senti de certa forma desafiada. Dei as minhas opiniões e tive a ideia de criar este blog. Aqui vamos discutir esse assunto que tem muito a amadurecer.